Elementos que intervienen en el ecosistema digital de aprendizaje
A través de este gráfico se pueden apreciar los principales elementos que intervienen en un Ecosistema de Aprendizaje Digital, desde la mirada del triángulo pedagógico de Jean Houssaye, definido como “un sistema de referencia explicativo o representación gráfica de las relaciones entre el saber, el profesor y el alumno, componentes considerados necesarios de toda situación pedagógica”. Todos estos elementos están orientados hacia el logro de un objetivo en común alcanzar un aprendizaje significativo en el aprendiz. Bajo este contexto, los tres elementos claves ubicados en los vértices del triángulo del gráfico: docente, estudiante y contenido.
El recorrido de la interrelación de estos elementos puede hacerse desde la orientación de un espiral, donde el estudiante con un rol renovado deja de ser un actor pasivo para pasar a un actor activo responsable y protagonista de su proceso de aprendizaje, es decir, no solamente recibe o adquiere los conocimientos sino que también tiene o puede desarrollar habilidades y destrezas para la búsqueda de información en la web, complementar, crear, construir y compartir contenido a través de medios digitales permitiéndole compartir información con sus pares (otros estudiantes) y crear redes de estudiantes a través de la cual se logra la interacción y colaboración con otros discentes.
En otro vértice del triángulo, está ubicado el docente quien también tiene un rol renovado, ya no es visto solamente como el único poseedor del conocimiento sino que cumple un rol de mediador, motivador, facilitador, guía y orientador del proceso de aprendizaje. Es un docente innovador, creativo, que produce contenidos y recursos para el aprendizaje, diseña actividades orientadas al logro significativo del estudiante, debe poseer consolidadas competencias digitales, incluyendo habilidades y destrezas para la curación de contenido. Así como el empleo de dinámicas, herramientas, estrategias y metodologías que le permitan hacer seguimiento del avance de sus estudiantes y proporcionar un feedback (retroalimentación) efectivo. También puede crear redes con pares (docentes) a través de las cuales se fomente el trabajo colaborativo e intercambio de experiencias.
Al respecto, de lo antes expuesto, es oportuno indicar lo siguiente:
Los docentes, además de tener que adaptar las metodologías de enseñanza al nuevo entorno, tienen ante sí el reto de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes digitales que motiven al alumnado a hacer un uso crítico de la tecnología no solo en el aula, sino también en casa, en su vida social y en sus entornos de ocio. Solo así estarán contribuyendo a construir una respuesta colectiva e ilusionante a los retos que hoy plantea a la educación la Era Digital.
En cuanto al vértice del contenido, este debe considerar cubrir los diferentes estilos de aprendizaje (visual, verbal, auditivo, lógico, social y/o intrapersonal) con la incorporación de piezas de audio, videos, animaciones, texto, psicología del color, empleo de organizaciones gráficos o esquemas de representación del conocimiento (mapas mentales, conceptuales, infografías, entre otros) que permitan generar una situación pedagógica acorde para un aprendizaje de valor.
De esta manera, la interrelación bidireccional de estos tres elementos clave del ecosistema de aprendizaje digital está orientada a un propósito en común alcanzar un aprendizaje significativo en el estudiante a través del acompañamiento del docente, contenidos acordes a las necesidades del estudiante, actividades de evaluación vinculadas al contenido y al contexto real o profesional del estudiante para llevar a la práctica los conocimientos que está adquiriendo.
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